Α. Πλαίσιο κινητικότητας – σύνδεση με λοιπές κινητικότητες

Το συγκεκριμένο σχέδιο κινητικότητας είναι το πρώτο σχέδιο που εκπονήθηκε από το ΕΠΑΛ Κάτω Αχαΐας σε επίπεδο διαπίστευσης του τομέα Σχολικής (Erasmus SCH accreditation). Το σχέδιο αφορά την υλοποίηση της επί σειρά ετών προσδοκία του σχολείου να ενσωματώσει και σχέδια SCH παράλληλα με αυτά της επαγγελματικής (VET), με απώτερο σκοπό την εμπλοκή περισσότερων μαθητών και εκπαιδευτικών στα ευρωπαϊκά δρώμενα.

Η εν λόγω κινητικότητα αφορά κινητικότητα ομάδας μαθητών (group mobility) με σκοπό την από κοινού εκπόνηση ενός project με αντίστοιχη ομάδα μαθητών από το Βουκουρέστι της Ρουμανίας και τη σχολικής μονάδα SCOALA GIMNAZIALA NR 195. Το project αφορά τη μελέτη και παρουσίαση του πιο σημαντικού τοπικού προϊόντος της κάθε χώρας που είναι η ελιά και το ελαιόλαδο για την Ελλάδα και το ορυκτό αλάτι για τη Ρουμανία. Η όλη ιδέα και ο σχεδιασμός αποφασίστηκαν από κοινού σε διαδικτυακές συναντήσεις μεταξύ των υπευθύνων επικοινωνίας των δυο σχολείων.

Ο χαρακτήρας της κινητικότητας είναι διττός. Η αρχική στόχευση είναι η διεπαφή και η συνεργασία των μαθητών μας – Α τάξης – με συνομήλικους μαθητές ενός σχολείου του εξωτερικού με απώτερο στόχο την ενδυνάμωση της μαθητικής τους αυτοεκτίμησης και τη διεύρυνση του κοινωνικού τους ορίζοντα με την γνωριμία της κουλτούρας μια άλλης χώρας.

Παράλληλα η κινητικότητα έχει ως σκοπό την εισαγωγή και γνωριμία των εμπλεκομένων μαθητών μας σε απλές εφαρμογές τεχνητής νοημοσύνης (ΑΙ) και εικονικής πραγματικότητας (VR), ως αποτέλεσμα διασύνδεσης με πρόσφατη κινητικότητα Erasmus εκπαιδευτικών (staff mobility) στη Μάλτα (23/02/025 – 02/03/2025) με θέμα την Τεχνητή Νοημοσύνη, την ορθή χρήση, και τις εφαρμογές που τη διέπουν. Επιδιώχθηκε δηλαδή μια προσπάθεια μετάδοσης καλών πρακτικών από την προηγούμενη κινητικότητα σε μια ομάδα εργασίας μαθητών της παρούσας κινητικότητας ως προς το παραγόμενο αποτέλεσμα (concrete result) που θα αναπτυχθεί παρακάτω.

Β. Στοχοι και κριτηρια επιλογής

Κύριο κριτήριο σε ένα διαπιστευμένο σχέδιο, είναι η συνάφεια της η στοχοθεσία του Erasmus Plan της Διαπίστευσης και των πραγματοποιούμενων επιλογών. Το τριετές πλάνο όπως ακριβώς κατατέθηκε στην αίτηση διαπίστευσης εστιάζει στους ακόλουθους στόχους:

Στόχος 1 : Ισότιμη συμμετοχή όλων των μαθητών του σχολείου – κυρίως μαθητών Α τάξης – σε ευρωπαϊκά σχέδια.

Στόχος 2 : Ανάπτυξη σειράς σχεδίων σχολικής εκπαίδευσης παράλληλα με αυτών της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης και βέλτιστη δυνατή ενσωμάτωση μαθησιακών αποτελεσμάτων στη σχολική ζωή.

Στόχος 3 : Ενσωμάτωση μαθητών με λιγότερες ευκαιρίες οι οποίοι ανήκουν σε ευαίσθητες κοινωνικές ομάδες καθώς και μαθητών με περιορισμένο επίπεδο Αγγλικής γλώσσας.

Στόχος 4 : Δημιουργία και ενίσχυση δικτύου συνεργασίας και ανταλλαγής κάλων πρακτικών με σχολικές ευρωπαϊκές μονάδες.

Στόχος 5 : Διεύρυνση της Παιδαγωγικής Ομάδας (Π.Ο.) ευρωπαϊκών σχεδίων του σχολείου σε επίπεδο

νεοεισελθόντων εκπαιδευτικών και ενεργός ένταξη των εκπαιδευτικών Γενικής Παιδείας

Στο συγκεκριμένο σχέδιο:

Οι συμμετέχοντες μαθητές, επιλέχθηκαν αποκλειστικά από την Α τάξη σε συνάφεια με το στόχο Νο.1.

Τα κριτήρια επιλογής ήταν α) η μαθητική τους επίδοση, οι απουσίες και οι ποινές μέσα από ένα ειδικά διαμορφωμένο για το σκοπό αυτό αρχείο excel. β) η εν γένει συμπεριφορά τους στην τάξη από ενημέρωση με τους υπεύθυνους τμημάτων και εκπαιδευτικούς του ωρολογίου προγράμματος.

Επιπλέον προς επίτευξη του στόχου Νο.3 για μαθητές με λιγότερες ευκαιρίες, επιλέχθηκαν 2 μαθητές (αριθμός αναγράφηκε και στην αίτηση του Εθνικού φορέα) που τηρούν τα κριτήρια αυτά, ακόμα κι αν έπρεπε να υποσκελισθεί η ιεραρχία στο μαθησιακό κριτήριο.

Όλα τα παραπάνω αποτέλεσαν το αντικείμενο συζήτησης της ΠΟ Erasmus αρχικά, και του Συλλόγου Διδασκόντων σε επόμενο στάδιο.

Η επιλογή των εκπαιδευτικών, πραγματοποιήθηκε κατόπιν σύστασης της Π.Ο και του Διευθυντή του σχολείου και με εκτίμηση σαφώς καθορισμένων κριτηρίων που εξυπηρετούν τους στόχους και τις απαιτήσεις του Προγράμματος Σχολικής Εκπαίδευσης που υλοποιείται στο ΕΠΑΛ Κάτω Αχαΐας..
Συγκεκριμένα επιλέχθηκαν:

• Ο υπεύθυνος επικοινωνίας των σχεδίων Erasmus SCH.κ Κόντος Οδυσσέας ΠΕ82, ως αρχηγός της αποστολής και ως υπευθυνος του όλου σχεδιασμό του project και έχοντας εργαστεί με τους μαθητές για το εξαγόμενο υλικό και στο πλαίσιο διεπαφής για μελλοντική συνεργασία με το Schola Gymansiala no 175 σε επίπεδο ΚΑ2 ,καθώς το συγκεκριμένο σχολείο εκπονεί ετησίως αρκετά προγράμματα Erasmus σε τομείς ΚΑ1 και ΚΑ2.
• Ο αναπληρωτής εκπαιδευτικός κος Ηλιόπουλος Κωνσταντίνος ΠΕ03, εκπληρώνοντας το στόχο Νο.5 για επιλογή νεοεισελθόντων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών στο πλαίσιο ισότιμης συμμετοχής με τους υπόλοιπους συναδέλφους που εμπλέκονται στα υπόλοιπα ευρωπαϊκά σχέδια (VET) του σχολείου.

Σημαντικές Επισημάνσεις

• Για τη διασφάλιση της ομαλής διεξαγωγής των μαθημάτων κατά το διάστημα της απουσίας των δύο εκπαιδευτικών, πραγματοποιήθηκε εγκαίρως αναπροσαρμογή του σχολικού ωρολογίου προγράμματος, ενώ και οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί αναπλήρωσαν πλήρως τις ώρες διδασκαλίας τους, προκειμένου να μην προκύψει οποιαδήποτε διαταραχή στην κανονική ροή της εκπαιδευτικής διαδικασίας και την ολοκλήρωση της διδακτέας ύλης.
• Οι μαθητές έχοντας αρίστη μαθησιακή επίδοση, θεωρούμε βέβαιο πως – και με την βοήθεια των εκπαιδευτικών – θα καλύψουν την χαμένη διδαχθείσα ύλη στην εβδομάδα απουσίας τους

Γ, Δραστηριότητες και μαθησιακα αποτελεσματα 

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1 :Παρουσίαση των τοπικών προϊόντων αλατιού και ελαιολάδου (πριν την κινητικότητα)

Πριν από την κινητικότητα, οι συμμετέχοντες θα προετοιμάσουν παρουσιάσεις για το τοπικό τους προϊόν- οι Έλληνες μαθητές θα επικεντρωθούν στο ελαιόλαδο, ενώ οι Ρουμάνοι μαθητές θα παρουσιάσουν το αλάτι ως το εθνικό τους προϊόν. Η παρουσίαση θα περιλαμβάνει παγκόσμιες πληροφορίες σχετικά με την παραγωγή/εκχύλιση, τον οικονομικό αντίκτυπο και τις επιπτώσεις της κλιματικής αλλαγής. Η μεθοδολογία μάθησης είναι μη συμβατική- οι μαθητές, με την υποστήριξη των καθηγητών-μεντόρων τους, θα προσεγγίσουν το θέμα μέσω μιας ερευνητικής διαδικασίας μέσω του διαδικτύου και με τη χρήση εφαρμογών τεχνητής νοημοσύνης.

Σε σχέση με τα παραπάνω, οι συμμετέχοντες θα:

• - εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους σε ένα σημαντικό θέμα, όπως το εθνικό προϊόν των χωρών τους.
• - αποκτήσουν ερευνητικές δεξιότητες προκειμένου να αποκτήσουν γνώσεις για ένα συγκεκριμένο θέμα
• - αναπτύξουν δεξιότητες χρήσης εφαρμογών ΤΝ με σωστό τρόπο χρήσιμης έρευνας και όχι με τρόπο αντιγραφής ενός έτοιμου θέματος.
• -ενισχύουν τις ικανότητες δημιουργικής και κριτικής σκέψης κατά την επιμέλεια και παρουσίαση περιεχομένου.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2: Εργασία με μια έκθεση εικονικής πραγματικότητας των δύο τοπικών προϊόντων

Οι συμμετέχοντες κατά τη διάρκεια της κινητικότητας θα δημιουργήσουν μια έκθεση VR μέσω μιας δωρεάν εφαρμογής (www.artsteps.com) όπου θα δημοσιεύουν φωτογραφίες και βίντεο που συνδέονται με όλες τις πληροφορίες που συγκεντρώθηκαν στη δραστηριότητα 1. Κατά τη διάρκεια της κινητικότητας Ρουμάνοι και Έλληνες φοιτητές, θα εργαστούν σε μικτές ομάδες και θα κατασκευάσουν την έκθεση, ως συγκεκριμένο αποτέλεσμα του έργου και ως τρόπο διάδοσης.

Σε σχέση με τα παραπάνω, οι συμμετέχοντες θα:

• - αποκτήσουν βασικές γνώσεις για την τεχνολογία VR και τις εφαρμογές της στη δημιουργία εικονικών εκθέσεων.
• - θα ενισχύσουν τις δεξιότητες ομαδικής εργασίας και συνεργασίας μέσω της ομαδικής εργασίας
• - θα βελτιώσουν τον ψηφιακό γραμματισμό και τις τεχνικές δεξιότητες στη χρήση εργαλείων και εφαρμογών VR.
• - αναπτύξουν δεξιότητες διαχείρισης έργου, συμπεριλαμβανομένου του σχεδιασμού, της οργάνωσης και της εκτέλεσης μιας έκθεσης εικονικής πραγματικότητας.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3: Παρακολούθηση μιας διεθνούς εικονικής δίκης για τα ανθρώπινα δικαιώματα

Οι Ρουμάνοι και Έλληνες μαθητές κατά την πρώτη ημέρα θα προσκληθούν στην Εθνική Όπερα του Βουκουρεστίου για μια πολύ ενδιαφέρουσα διεθνή εικονική δίκη για τα ανθρώπινα δικαιώματα - Eichmann's Mock Trial - στα αγγλικά, που θα παρουσιαστεί από τους μαθητές. Η εικονική δίκη δίνει στους μαθητές μια πρακτική ματιά στις νομικές διαδικασίες και σε θέματα ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Αυτή η μαθησιακή εμπειρία θα γεφυρώσει το χάσμα μεταξύ θεωρίας και πραγματικής πρακτικής.

Σε σχέση με τα παραπάνω, οι συμμετέχοντες θα:

• - θα μάθουν για βασικά ζητήματα ανθρωπίνων δικαιωμάτων και νομικές υποθέσεις, όπως η δίκη του Άιχμαν.
• - θα κατανοήσουν τις βασικές δικαστικές διαδικασίες και σημαντικούς νομικούς όρους στα αγγλικά.
• - βελτιώσουν την ικανότητα ανάλυσης και συζήτησης νομικών επιχειρημάτων.
• - βελτιώσουν τις δεξιότητες ακρόασης και ομιλίας στα αγγλικά κατά τη διάρκεια πραγματικών παραδειγμάτων.
• - αναπτύσσουν στοχαστικό προβληματισμό σχετικά με ηθικές και νομικές προκλήσεις.
• - να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση στην εργασία με ανθρώπους από διαφορετικές κουλτούρες.
• - ενισχύουν την κριτική και πρακτική σκέψη σχετικά με το δίκαιο και τα ανθρώπινα δικαιώματα.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 4: Διάδοση των αποτελεσμάτων του έργου: Επίσκεψη στο Σπίτι της Ευρώπης - Παλάτι του Κοινοβουλίου στο Βουκουρέστι.

Οι Ρουμάνοι και Έλληνες μαθητές θα επισκεφθούν το Σπίτι της Ευρώπης και το Παλάτι του Κοινοβουλίου στο Βουκουρέστι, όπου θα γίνουν παρουσιάσεις για τα τοπικά τους προϊόντα ελαιόλαδο και αλάτι, καθώς και έκθεση εικονικής πραγματικότητας. Οι επισκέψεις αυτές θα χρησιμοποιηθούν ως διαδικασίες διάδοσης των καλών πρακτικών και των αποτελεσμάτων του έργου.

Τα οφέλη για τους συμμετέχοντες θα είναι σημαντικά, όπως:

• - Πολιτιστική κατανόηση: Θα αποκτήσουν γνώσεις για τον ρουμανικό και τον ελληνικό πολιτισμό μέσω παρουσιάσεων για τοπικά προϊόντα όπως το ελαιόλαδο και το αλάτι.
• - Ευρωπαϊκά θεσμικά όργανα: Γνώση του ρόλου και της λειτουργίας του Σώματος της Ευρώπης και της σημασίας του Παλατιού του Κοινοβουλίου.
• - Ιστορικό πλαίσιο: Ανακαλύψτε την ιστορική σημασία των τοποθεσιών που επισκεφθήκατε και τη σημασία τους στην ευρωπαϊκή ιστορία.

Δεξιότητες που πρέπει να αποκτηθούν:

• - Δεξιότητες παρουσίασης: Βελτίωση των δεξιοτήτων δημόσιας ομιλίας και παρουσίασης με την ανταλλαγή πληροφοριών σχετικά με τα τοπικά τους προϊόντα.
• - Ερευνητικές δεξιότητες: Βελτίωση των ικανοτήτων έρευνας και συγκέντρωσης πληροφοριών σχετικά με πολιτιστικά και ιστορικά θέματα.
• - ΙΚ δεξιότητες: ανάπτυξη δεξιοτήτων στη χρήση της τεχνολογίας εικονικής πραγματικότητας (VR) για τη δημιουργία και τη συμμετοχή σε εκθέσεις.

Ικανότητες

• - Διαπολιτισμική επάρκεια: προάγουν την εκτίμηση για τους διαφορετικούς πολιτισμούς και την ικανότητα αλληλεπίδρασης με ανθρώπους από διαφορετικό υπόβαθρο.
• - Κριτική σκέψη: ενίσχυση της κριτικής σκέψης μέσω της ανάλυσης και της συζήτησης των πολιτιστικών, ιστορικών και οικονομικών πτυχών των θεμάτων που παρουσιάζονται.
• - Συνεργασία: βελτίωση της ομαδικής εργασίας και της συνεργασίας μέσω της συνεργασίας για τις παρουσιάσεις και την έκθεση εικονικής πραγματικότητας.